Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение           «Меусишинская начальная школа – детский сад»

368580, ул. Детсадовская 10, с. Меусиша, Дахадаевский район

 

 

 

Согласовано                                                                                  Утверждено:

Зам. директора по УВР                                                       Директор МБОУ

________ / Исмаилова З.М./                                 «Меусишинская НШ-ДС»

«__» ____________ 2021г.                                      ________ / Гасайниев Т.Г./

                                                                                         «___» _________ 2021г.

 

 

 

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчик:

учитель начальных классов

Абдурахманова К.И.

   

 

 

 

 

    Меусиша, 2021г.

 

План работы с одарёнными детьми в 1 классе

 

      В современном обществе одной из приоритетных задач становится создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей, возможность реализации их потенциальных способностей.

   

 Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. При этом особое значение имеет собственная активность ребёнка. Дети младшего школьного возраста обладают высоким уровнем любознательности и чрезвычайной яркостью фантазии. Поэтому признаки одарённости можно проследить в реальной деятельности путём наблюдения за характером его действий.

    

 В начальной школе важно вовремя разглядеть в ребёнке признаки одаренности. Есть дети с ярко выраженной способностью учиться, усваивать предлагаемый им учебный материал. Причем проявляют такую способность независимо от трудности предмета и собственных интересов. Это так называемая академическая одаренность. У детей с этим видом одаренности школьная жизнь значительно легче, их успехи радуют родителей. А впоследствии им проще получить хорошую специальность и добиться успехов в работе. Принято считать, что каких-то особенных высот такие дети обычно не достигают.

     

Других школьников отличает особая интеллектуальная одаренность: умение мыслить, сравнивать, выделять главное, делать самостоятельные выводы, прогнозировать и т.д. Но, к сожалению, успехи таких детей чаще всего зависят от их отношения, интереса к предмету и его преподавателю. Они могут учиться неровно (то "пять", то "два"): блестяще по одному предмету и "так себе" по-другому.

    

 Особый вид одаренности — творческая одаренность. Имеются в виду не только способности к изобразительной, музыкальной или литературной деятельности. Творческая одаренность — это, прежде всего, нестандартное восприятие мира, оригинальность мышления, насыщенная эмоциональная жизнь.

     

В 1 классе вся работа направлена на выявление, изучение и поддержку одарённых детей. Но это не самоцель, а необходимое условие их интеллектуального и личностного роста в условиях образовательного учреждения, с тем, чтобы обеспечить благоприятные условия для совершенствования присущих им видов одарённости.

      

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

 

    принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

    принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

    принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

    принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

    принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

 

Цели работы с одаренными детьми

    Выявление одаренных детей.

    Создание условий для оптимального развития детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии из способностей.

    Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

 

Формы работы с одаренными учащимися

    объединения дополнительного образования;

    внеурочная деятельность;

    конкурсы и конференции;

    интеллектуальный марафон;

    участие в олимпиадах;

 

Работа с родителями одаренных детей

    Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка.

    Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей.

    Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы.

               

Мероприятие, цель	Формы работы	Сроки
Различные варианты метода наблюдения за детьми	Родительские собрания, индивидуальная работа с детьми и родителями.	В течение года
Анкетирование родителей	Изучение результатов, учёт сведений в деятельности.	До 05.09.
Создание положительной мотивации к учению.	Словесная оценка, поддержка усилий детей, создание ситуации успеха.	Ежедневно
Воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности	Ролевые игры, тематические классные часы, беседы, упражнения	Еженедельно
Вовлечение детей во внеурочную деятельность, дополнительное образование.	Беседы, демонстрирование успешных результатов занятий.	Сентябрь
Проведение входной, промежуточной и итоговой диагностики.	Диагностика, коррекционная работа по её результатам.	Сентябрь, декабрь, апрель.
Участие в интеллектуальном марафоне среди учащихся первых классов.		Ноябрь – апрель.
Организация различных интеллектуальных игр, спортивных соревнований, творческих конкурсов	Классные часы, «Весёлые старты», праздники: Осенний бал, «День Защитников Отечества», «Мамин день» и т.д. Изготовление поделок, рисование, сочинения и т.д.	Октябрь – май.
Сформированность навыков социализации и продуктивного сотрудничества со сверстниками.	Парная и групповая работа, совместные выступления (художественная самодеятельность). Внеурочная деятельность.	В течение года.
Использование вариативной части учебника и рабочей тетради.	Индивидуальная работа на уроках, во внеклассной работе.	В течение года.
Воспитание любви к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, расширение кругозора.	Проведение викторин по сказкам и рассказам детских писателей; выполнение иллюстраций к фрагментам произведений и организация выставки работ детей.	Еженедельно.
Выработка навыка осознанного, правильного и выразительного чтения.	Разнообразные задания по звуковому анализу и моделированию речи. Драматизация произведений.	В течение года.
Развитие логического и творческого мышления.	Решение головоломок, математических кроссвордов, занимательных упражнений. Обучение разгадыванию и составлению ребусов	В течение года.
Развитие вычислительных навыков.	Решение «математических цепочек», раскрашивание рисунков в заданные цвета, в зависимости от полученного результата вычислений.	В течение года.
Развитие пространственного мышления, мелкой моторики	Распознавание, копирование геометрических фигур; выполнение графических диктантов по клеточкам, конструирование письменных букв из пластилина, соленого теста, бархатной бумаги.	В течение года.
Развитие воображения.	Выполнение рисунков и аппликаций по теме: «На что похоже?»	В течение года.
Развитие связной речи, обогащение и активизация словарного запаса детей.	Составление сюжетных и описательных рассказов (по картинкам).Упражнения в восстановлении деформированного текста.	В течение года.
Формирование азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.	Урочная и внеурочная деятельность.	В течение года.
Развитие языковой эрудиции, интереса к языку и речевому творчеству.	Обучение самостоятельной работе с источниками информации: справочниками, энциклопедиями, словарями.	В течение года.